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让学生感到学习的乐趣
发布时间:2021-06-19 12:19

在学校“自学互动深化”三步教学的指导下,结合自己的教学实践,让我们上一堂“字母可以代表什么”的课程,谈论如何使学生在数学课上“有动力”。“所以教学工作者应该, 在实施教学的过程中,尽可能强调教学的实用性,为学生提供充分的动手实践机会,让学生动手动脑。《数学课程标准》指出,数学学习的过程充满了探索性和挑战性活动,例如观察, 实验, 模拟, 和推论。这些问题,学生可以自己做答案

《标准》还指出,有效的数学学习过程不能仅仅依靠模仿和记忆。

三, 通过练习,找到图案推测。因此,在学生建立10个正方形之后,让学生观察猜猜要制作100个方格需要多少牙签,询问他们如何得出结论。主要原因是没有机会这样做。

随着新的数学课程改革的不断推进,数学课堂中师生“教”和“学”的方式在不断变化。

简而言之,在教学活动中 我们必须尽力练习学生的动手实践, 独立探索 合作交流和其他能力。以这种方式领导主题,这激发了学生的学习兴趣,第一的, 让学生动脑子。学会有用,这样可以进一步提高学生的兴趣,让学生随心所欲地使用它,不用再买了这是城市学生没有的条件。然后将结果乘以2并加18,不管您开始考虑什么自然数,根据上述计算方法获得的数字的位数必须为0,问学生:你相信吗?给学生一些时间来讨论,让他们自己练习验证此游戏的正确性。在这堂课中让学生自己搭建广场,以及使用多媒体显示方形摆的过程,这种多形式的直观教学方法,特别是让学生“有动力”的直观教学方法,不仅使课堂气氛更加活跃,使学生的注意力更加稳定和集中,更积极,更敏锐地思考,记忆的保留更加丰富和活跃,教学效果大大提高,这也是感知定律在教学中的应用。为了进一步提高学生的探索能力,我还专门安排了课后作业,要求学生回家并在家中使用吸管,吸管之类的东西 棍棒将金鱼以如下所示的方式放置,

2。 使用游戏活动来激发学习兴趣,让学生首先“锻炼”他们的大脑。所以, 数学学习活动应该生动活泼, 积极和个性化的过程。

这项家庭作业的目的是让学生充分利用他们周围的资源。在充满活力的学习过程中, 让学生感到学习的乐趣, 体验合作与创造的乐趣, 发现探索活动的魅力, 并品尝成功的喜悦。教师应引导学生积极参加数学活动,例如观察, 实验, 猜, 确认, 推理, 和沟通。

1。积极引导学生参与实验活动,培养学生动手实践的意愿和习惯,有效提高学生的动手能力,所以在接下来的教学中,我用事先准备好的牙签代替火柴,让学生分组学习(6人分组,每组31支牙签

。第一次尝试后,学生对学习的兴趣开始激起,这反映出学生有机会手工获取知识,加强学生的感性理解。今天,让我们学习第一部分“字母可以代表什么”。实践活动是培训学生进行积极探索和合作交流的重要途径。学生总结建立100个正方形所需的牙签数量后,然后使用计算机动画(ppt)向学生展示几种摆法,让学生看到自己的结果,使学生拥有成功的喜悦。

让学生自己搭建广场,然后问问题,根据图中的方式,牙签需要取2个正方形,3个正方形需要牙签。10个这样的小方块需要31个牙签。此时, 大多数学生已经搬家了,每个人都在建造小广场教室气氛非常活跃,在大家动手操作之后,学生很快了解到,要构建7个这样的正方形需要22根牙签。通过学生的练习,学生很快发现以上游戏是正确的,现在问一个问题:你知道为什么吗?想知道这个问题的答案吗?然后,我们一起学习第三章“使用字母代表数字”。在这堂课的开始,让学生先玩数字游戏,游戏的内容是:想到自然数,将此数字乘以5并减去9。这样, 学生使用以前的基础,探索在群组中建立100个正方形所需的牙签数量,经过几分钟的思考,一个学生得出结论,但我不仅限于他们的结论,但是让学生们告诉我,他们是如何得出结论的,这样, 学生用手拿牙签给老师看,我告诉老师他们的想法,观察几个组的位置后,结合几组摆法,找出牙签的规律,发现牙签数量之间的逻辑关系,因此, 得出了计算牙签数量的通用公式,(即:使用字母代表数字),这使学生能够在解决问题的过程中探索和发现数学知识,体验使用数学知识更好地解决问题的经验,从而增强学生学习的动力,使它具有积极的数学情感。根据上一个问题,继续要求学生建立7个这样的正方形,取10个这样的正方形。杨振宁教授曾指出:“中国儿童的实际兴趣和能力不及欧美儿童。 资料来源:233在线学校论文中心,作者:亚历克斯·王

鼓励学生大胆地做,保护学生动手实践的热情,让学生通过个人参与来体验掌握知识的情感,这是激发青年对知识的独特兴趣的重要条件。从而使学生对数学和有效的学习策略形成自己的理解。 《全日制义务教育数学课程标准》指出:动手实践,独立探究和合作交流是学生学习数学的主要途径。所以我深深感到数学很美,数学课很开心!。 鼓励学生独立思考,引导学生独立探索, 合作与沟通

 
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